{"id":154,"date":"2026-03-11T16:55:13","date_gmt":"2026-03-11T16:55:13","guid":{"rendered":"https:\/\/saintjosephspy.be\/?page_id=154"},"modified":"2026-03-13T13:45:48","modified_gmt":"2026-03-13T13:45:48","slug":"projets-educatif-et-pedagogique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/saintjosephspy.be\/index.php\/projets-educatif-et-pedagogique\/","title":{"rendered":"Projets \u00e9ducatif et p\u00e9dagogique"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\u00ab\u00a0L\u2019enfant a droit \u00e0 une \u00e9ducation. Cette \u00e9ducation doit contribuer \u00e0 sa culture g\u00e9n\u00e9rale, lui permettre, dans des conditions d\u2019\u00e9galit\u00e9s de chances, de d\u00e9velopper ses facult\u00e9s, son jugement personnel et son sens des responsabilit\u00e9s morales et sociales et de devenir une personne responsable dans la soci\u00e9t\u00e9. L\u2019int\u00e9r\u00eat sup\u00e9rieur de l\u2019enfant doit \u00eatre le guide de ceux qui ont la mission de son \u00e9ducation et de son orientation.\u00a0\u00bb<\/span><\/p>

Extrait de la d\u00e9claration des droits de l\u2019enfant.Pr\u00e9ambule.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Ce document contient les <\/span>projets \u00e9ducatif & p\u00e9dagogique<\/strong> du Pouvoir Organisateur de notre \u00e9cole. Ils ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9s dans le cadre des projets \u00e9ducatif et p\u00e9dagogique de notre r\u00e9seau d\u2019enseignement, et ont pour destination de servir \u00e0 l\u2019\u00e9laboration du <\/span>projet d\u2019\u00e9tablissement<\/strong>, ainsi que de r\u00e9f\u00e9rence accessible \u00e0 tous les membres de la communaut\u00e9 \u00e9ducative et aux \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

T\u00e9l\u00e9charger en version .pdf<\/a>
\"\"<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

1. Notre Pouvoir Organisateur.<\/span><\/strong><\/span><\/p>

Notre Pouvoir Organisateur f\u00fbt fond\u00e9 par la Paroisse St-Amand de Spy, avec l\u2019aide des fr\u00e8res des \u00e9coles chr\u00e9tiennes.<\/span><\/p>

Il assume la tradition spirituelle et p\u00e9dagogique de ses fondateurs et l\u2019actualise dans le temps pr\u00e9sent. Il organise une \u00e9cole catholique d\u2019enseignement fondamental ordinaire, maternel et primaire\u00a0: l\u2019\u00e9cole Saint-Joseph.<\/span><\/p>

Il a le statut d\u2019asbl et est compos\u00e9 de personnes de bonne volont\u00e9 qui s\u2019engagent vis-\u00e0-vis de la communaut\u00e9 Paroissiale dans la vie scolaire de celle-ci.<\/span><\/p>

Le cur\u00e9 de la Paroisse en est membre de droit. Les autres membres se renouvellent par cooptation.<\/span><\/p>

Il a un r\u00f4le de gestion financi\u00e8re<\/strong> (r\u00e9partition des subsides vers\u00e9s par l\u2019\u00e9tat pour chaque enfant fr\u00e9quentant l\u2019\u00e9cole et recherche des finances n\u00e9cessaires pour l\u2019entretien ou la construction de locaux), et de responsabilit\u00e9 scolaire<\/strong> (d\u00e9signe et nomme les membres du personnel enseignant et donne \u00e0 la direction les lignes de force de l\u2019organisation de l\u2019enseignement).<\/span><\/p>

Il est la pierre angulaire et le seul organe apte \u00e0 prendre les d\u00e9cisions qui engagent la responsabilit\u00e9 de l\u2019\u00e9cole.<\/span><\/p>

Il r\u00e9alise la liaison n\u00e9cessaire et obligatoire avec les diff\u00e9rentes composantes de la communaut\u00e9 scolaire, qui toutes, concourent au m\u00eame but.<\/span><\/p>

La direction anime le projet \u00e9ducatif, pour qu\u2019il se r\u00e9alise dans son \u00e9cole. \u00c0 cette fin, elle en g\u00e8re quotidiennement les ressources, tant humaines que mat\u00e9rielles.<\/span><\/p>

Les membres du personnel d\u2019enseignement et d\u2019\u00e9ducation, dans leurs t\u00e2ches respectives, sont les professionnels de l\u2019\u00e9cole. Ils apportent savoir et savoir-faire dans la ma\u00eetrise des apprentissages et dans la pratique quotidienne de la vie commune.<\/span><\/p>

Les parents sont les premiers \u00e9ducateurs de leurs enfants. L\u2019\u00e9cole ne peut r\u00e9ussir toute sa t\u00e2che sans les parents, comme ils ne peuvent la r\u00e9ussir sans elle.<\/span><\/p>

Les \u00e9l\u00e8ves sont les acteurs de leur propre formation. Avec l\u2019aide de leurs \u00e9ducateurs, ils construisent et formulent peu \u00e0 peu leur projet personnel.<\/span><\/p>

Les membres du personnel administratif et ouvrier contribuent eux aussi au bien-\u00eatre et \u00e0 la bonne marche de l\u2019\u00e9tablissement.<\/span><\/p>

Tous les membres de la communaut\u00e9 scolaire se rassemblent autour d\u2019un objectif commun et se donnent les moyens d\u2019\u00e9valuer les r\u00e9sultats de leur action. Leur t\u00e2che commune implique une volont\u00e9 de communication, de concertation et de transparence.<\/span><\/p>

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

2. La t\u00e2che d’\u00e9ducation<\/span><\/strong><\/span><\/p>

2.1 Les objectifs \u00e9ducatifs<\/strong> peuvent s\u2019exprimer de la mani\u00e8re suivante\u00a0:<\/span><\/p>

    • Former la personne<\/strong><\/span><\/li><\/ul><\/li><\/ul>

      L\u2019\u00e9cole doit promouvoir la confiance en soi et le d\u00e9veloppement de la personne de chacun des \u00e9l\u00e8ves, dans toutes ses dimensions\u00a0;<\/span><\/p>

      L\u2019\u00e9cole se propose d\u2019abord de d\u00e9velopper la personnalit\u00e9 tout enti\u00e8re de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. De la maternelle \u00e0 l\u2019universit\u00e9 et quel que soit le type d\u2019enseignement, elle \u00e9veille la personnalit\u00e9 de chacun aux dimensions de l\u2019humanit\u00e9, qu\u2019elles soient corporelles, intellectuelles, affectives, sociales ou spirituelles. Elle le fait en mettant chacun en rapport avec les \u0153uvres de la culture artistiques, litt\u00e9raires, scientifiques et techniques. L\u2019\u00e9cole veut accueillir l\u2019enfant tel qu\u2019il est \u00e9duqu\u00e9 d\u00e9j\u00e0 dans la famille\u00a0; elle le consid\u00e8re dans sa singularit\u00e9. Elle l\u2019aide \u00e0 acc\u00e9der \u00e0 l\u2019autonomie et \u00e0 l\u2019exercice responsable de la libert\u00e9. Elle accorde un soutien privil\u00e9gi\u00e9 \u00e0 ceux qui en ont le plus besoin.<\/span><\/p>

        • Former l\u2019acteur de la vie \u00e9conomique<\/strong><\/span><\/li><\/ul><\/li><\/ul>

          L\u2019\u00e9cole doit donner \u00e0 tous des chances \u00e9gales d\u2019\u00e9mancipation sociale<\/strong> et d\u2019insertion dans la vie<\/strong> \u00e9conomique, sociale et culturelle, par l\u2019acquisition de savoirs et de comp\u00e9tences<\/strong>\u00a0;<\/span><\/p>

          L\u2019\u00e9cole veut ensuite assurer le d\u00e9veloppement des aptitudes n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019insertion dans une vie \u00e9conomique et professionnelle au service de la personne et de la soci\u00e9t\u00e9. Elle ouvre ainsi la possibilit\u00e9 d\u2019exercer une activit\u00e9 valorisant au sein du monde du travail. Elle fait de ceux qui s\u2019adressent \u00e0 elle des acteurs responsables, efficaces et cr\u00e9atifs dans une vie \u00e9conomique en constante \u00e9volution.<\/span><\/p>

            • Former le citoyen<\/strong><\/span><\/li><\/ul><\/li><\/ul>

              L\u2019\u00e9cole doit assurer l\u2019apprentissage d\u2019une citoyennet\u00e9 responsable<\/strong>.<\/span><\/p>

              L\u2019\u00e9cole vise enfin \u00e0 former le citoyen de sa r\u00e9gion, de son pays, de l\u2019Europe et du monde dans une soci\u00e9t\u00e9 d\u00e9mocratique, fond\u00e9e sur le respect des droits de l\u2019homme. Pour que les \u00e9l\u00e8ves deviennent des acteurs de la vie sociale, soucieux de justice et de paix, l\u2019\u00e9cole d\u00e9veloppe en son sein des pratiques d\u00e9mocratiques. De cette mani\u00e8re, elle les pr\u00e9pare \u00e0 prendre part \u00e0 la vie collective, dans ses dimensions associatives et politiques.<\/span><\/p>

              2.2 L\u2019\u00e9cole chr\u00e9tienne accueille<\/strong> volontiers ceux qui se pr\u00e9sentent \u00e0 elle. <\/span><\/p>

              Elle leur fait conna\u00eetre son projet, pour qu\u2019ils la choisissent en connaissance de cause : chr\u00e9tiens et fid\u00e8les d\u2019autres religions, croyants et non-croyants, chr\u00e9tiens diff\u00e9rents dans leur sentiment d\u2019appartenance \u00e0 la foi et \u00e0 l\u2019\u00c9glise. Sans \u00eatre n\u00e9cessairement de la m\u00eame communaut\u00e9 de foi, ils seront invit\u00e9s au moins \u00e0 partager les valeurs qui inspirent l\u2019action de l\u2019\u00e9cole.<\/span><\/p>

              L\u2019\u00e9cole chr\u00e9tienne traite ceux qu\u2019elle accueille dans le plus grand respect de leur libert\u00e9 de conscience en s\u2019interdisant toute manipulation ou violence morale.<\/span><\/p>

              L\u2019\u00e9cole chr\u00e9tienne, que nous organisons, se reconna\u00eet une double mission \u00e9ducative\u00a0:<\/span><\/p>

                  • Celle d\u2019\u00e9duquer en enseignant\u00a0;<\/span><\/li>
                  • Celle de faire \u0153uvre de l\u2019\u00e9vangile en \u00e9duquant.<\/span><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul>

                    Ces objectifs se traduisent plus concr\u00e8tement comme suit\u00a0:<\/p>

                        • \u00c9veiller la personnalit\u00e9 de chacun aux dimensions de l\u2019humanit\u00e9 (corporelles, intellectuelles, affectives, sociales et spirituelles)\u00a0;<\/span><\/li>
                        • Mettre chacun en rapport avec les \u0153uvres de la culture (artistiques, litt\u00e9raires, scientifiques et techniques)\u00a0;<\/span><\/li>
                        • Accueillir l\u2019enfant dans sa singularit\u00e9\u00a0;<\/span><\/li>
                        • Accorder un soutien privil\u00e9gi\u00e9 \u00e0 ceux qui en ont le plus besoin\u00a0;<\/span><\/li>
                        • Aider les jeunes \u00e0 acc\u00e9der \u00e0 l\u2019autonomie et \u00e0 l\u2019exercice responsable de la libert\u00e9\u00a0;<\/span><\/li>
                        • Les aider \u00e0 devenir des acteurs responsables, efficaces et cr\u00e9atifs.<\/span><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul>

                          Ils se poursuivront<\/span><\/p>

                              • Dans l\u2019activit\u00e9 m\u00eame d\u2019enseigner\u00a0;<\/span><\/li>
                              • Dans la fa\u00e7on de vivre les relations entre personnes\u00a0;<\/span><\/li>
                              • Dans les lieux et les moments de ressourcement, de pri\u00e8re, d\u2019exp\u00e9rience spirituelle, de c\u00e9l\u00e9bration et de partage\u00a0;<\/span><\/li>
                              • En accueillant tous ceux qui se pr\u00e9sentent \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0;<\/span><\/li>
                              • En d\u00e9veloppant au sein de l\u2019\u00e9cole des pratiques d\u00e9mocratiques\u00a0;<\/span><\/li>
                              • En offrant \u00e0 chacun la libert\u00e9 de construire sa propre identit\u00e9.<\/span><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                                3. La t\u00e2che de formation <\/span><\/strong><\/span><\/p>

                                Le projet p\u00e9dagogique de l\u2019\u00e9cole chr\u00e9tienne constitue un ensemble de convictions p\u00e9dagogiques<\/strong> et de moyens g\u00e9n\u00e9raux qui permettent d\u2019atteindre ces objectifs.<\/span><\/p>

                                Les convictions<\/strong> vont dans le sens d\u2019une p\u00e9dagogie qui sache accueillir tous les enfants, aider chacun d\u2019eux \u00e0 d\u00e9velopper une personnalit\u00e9 autonome et ouverte aux autres, et \u00e0 se construire un patrimoine de savoirs et de comp\u00e9tences. L\u2019\u00e9cole est un milieu de vie \u00e0 part enti\u00e8re, o\u00f9 le droit \u00e0 l\u2019erreur est reconnu, o\u00f9 la qualit\u00e9 du respect et de l\u2019\u00e9coute de l\u2019autre doit \u00eatre privil\u00e9gi\u00e9e.<\/span><\/p>

                                Une telle p\u00e9dagogie est\u00a0:<\/span><\/p>

                                Construire sur le sens<\/strong>, c\u2019est-\u00e0-dire<\/span><\/p>

                                    • Centr\u00e9e sur l\u2019apprentissage\u00a0: l\u2019\u00e9l\u00e8ve ne re\u00e7oit pas un enseignement, il prend une place centrale et active dans son propre apprentissage. L\u2019\u00e9cole et les enseignants doivent \u00eatre attentifs \u00e0 favoriser l\u2019autonomie de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Celui-ci se met en recherche, prend des initiatives et responsabilit\u00e9s, s\u2019appuie sur ce qu\u2019il sait d\u00e9j\u00e0, se confronte avec les autres, s\u2019auto-\u00e9value\u00a0;<\/span><\/li>
                                    • Enrichie par le d\u00e9veloppement de l\u2019esprit critique et du jugement\u00a0;<\/span><\/li>
                                    • Ax\u00e9e sur l\u2019apprentissage de savoirs qui trouvent leur sens dans les r\u00e9alit\u00e9s d\u2019aujourd\u2019hui, \u00e9conomiques, sociales et technologiques\u00a0;<\/span><\/li>
                                    • Orient\u00e9e sur la construction progressive du projet d\u2019insertion du jeune dans la vie sociale et professionnelle\u00a0;<\/span><\/li>
                                    • Ancr\u00e9e, pour la r\u00e9ussite de chacun, dans la volont\u00e9 de conduire les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 un niveau optimal de comp\u00e9tences\u00a0;<\/span><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul>

                                      Centr\u00e9e sur la coop\u00e9ration et le partage<\/strong>, c\u2019est-\u00e0-dire<\/span><\/p>

                                          • Fond\u00e9e sur des comportements de travail collectif et individuel, qui favorisent la solidarit\u00e9, la prise de responsabilit\u00e9s, la communication et l\u2019autonomie\u00a0;<\/span><\/li>
                                          • Appuy\u00e9e par des pratiques d\u00e9mocratiques r\u00e9elles, dans le respect des r\u00e8gles de vie claires, le plus souvent con\u00e7ues ensemble, coh\u00e9rentes, connues de tous et partag\u00e9es\u00a0;<\/span><\/li>
                                          • Soucieuse d\u2019ouvrir les jeunes \u00e0 une dimension europ\u00e9enne et mondiale\u00a0;<\/span><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul>

                                            Respectueuse des diff\u00e9rences<\/strong>, c\u2019est-\u00e0-dire qu\u2019elle<\/span><\/p>

                                                • Reconna\u00eet l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des groupes et la singularit\u00e9 de chacun en lui permettant de se r\u00e9aliser dans le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences qui sont les siennes\u00a0;<\/span><\/li>
                                                • Assure aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 comme aux plus performants des occasions d\u2019\u00e9panouissement\u00a0;<\/span><\/li>
                                                • Varie les situations d\u2019apprentissage (collectives, individualis\u00e9es et interactives)\u00a0;<\/span><\/li>
                                                • Accepte des rythmes diff\u00e9rents dans l\u2019\u00e9volution de chacun\u00a0;<\/span><\/li>
                                                • Permet \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve de trouver un \u00e9quilibre dans le d\u00e9veloppement harmonieux de toutes ses dimensions motrices, sociales, affectives, esth\u00e9tiques, intellectuelles, spirituelles et religieuses\u00a0;<\/span><\/li>
                                                • Respecte, dans une volont\u00e9 d\u2019ouverture, les diff\u00e9rences culturelles et philosophiques, offre \u00e0 chacun la libert\u00e9 de se situer dans la relation avec le Dieu J\u00e9sus, celle de rejoindre \u00e0 l\u2019endroit du chemin o\u00f9 il se trouve.<\/span><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul>

                                                  Les moyens<\/strong> de cette p\u00e9dagogie sont ceux que met en place une \u00e9quipe \u00e9ducative<\/strong> consciente de sa propre h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9, soucieuse d\u2019utiliser les qualit\u00e9s de chacun de ses membres et pr\u00eate \u00e0 rompre la rigidit\u00e9<\/strong> de la classe, de l\u2019emploi du temps et de l\u2019espace, et des programmes.<\/span><\/p>

                                                      • Les enseignants, la direction et le personnel d\u2019\u00e9ducation sont des personnes-ressources qui suscitent des projets, cr\u00e9ent un environnement d\u00e9fiant, organisent les situations d\u2019apprentissage et favorisent la structuration des savoirs\u00a0;<\/span><\/li>
                                                      • Ils \u0153uvrent ensemble \u00e0 la ma\u00eetrise par des \u00e9l\u00e8ves de la langue fran\u00e7aise, orale et \u00e9crite\u00a0;<\/span><\/li>
                                                      • Ils sont les acteurs d\u2019une \u00e9ducation aux technologies nouvelles de communication\u00a0;<\/span><\/li>
                                                      • Ils favorisent la cr\u00e9ativit\u00e9\u00a0;<\/span><\/li>
                                                      • Ils reconnaissent dans le rapport du jeune au savoir de la place de l\u2019affectivit\u00e9, du d\u00e9sir et des \u00e9motions\u00a0;<\/span><\/li>
                                                      • Ils construisent leur coh\u00e9sion en menant un travail d\u2019\u00e9quipe\u00a0;<\/span><\/li>
                                                      • Ils transforment la gestion du temps et de l\u2019espace\u00a0;<\/span><\/li>
                                                      • Ils d\u00e9cloisonnent les mati\u00e8res, notamment par une approche interdisciplinaire\u00a0;<\/span><\/li>
                                                      • Ils pratiquent l\u2019\u00e9valuation formative pour r\u00e9guler les apprentissages\u00a0;<\/span><\/li>
                                                      • Ils pratiquent l\u2019\u00e9valuation formative pour garantir la qualit\u00e9 des r\u00e9sultats de l\u2019enseignement en fin de cursus\u00a0;<\/span><\/li>
                                                      • Ils associent \u00e0 leurs projets tous les partenaires de l\u2019\u00e9cole\u00a0;<\/span><\/li>
                                                      • Ils renforcent leur professionnalisme, notamment par des projets de formation continue\u00a0;<\/span><\/li>
                                                      • Ils reconnaissent en leur sein une \u00e9quipe d\u2019animation pastorale, qui soutient le principe d\u2019une \u00e9ducation chr\u00e9tienne en lui r\u00e9servant des lieux et des temps appropri\u00e9s\u00a0;<\/span><\/li>
                                                      • Ils soutiennent cette action \u00e9ducative telle qu\u2019elle se construit au cours de religion.<\/span><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul>

                                                        Les moyens cit\u00e9s ci-dessus ne sont pas exhaustifs\u00a0; ils constituent un cadre de r\u00e9flexion sur des pr\u00e9occupations dont les enseignants conserveront le souci.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                                        \u00ab\u00a0L\u2019enfant a droit \u00e0 une \u00e9ducation. Cette \u00e9ducation doit contribuer \u00e0 sa culture g\u00e9n\u00e9rale, lui permettre, dans des conditions d\u2019\u00e9galit\u00e9s de chances, de d\u00e9velopper ses facult\u00e9s, son jugement personnel et son sens des responsabilit\u00e9s morales et sociales et de devenir une personne responsable dans la soci\u00e9t\u00e9. L\u2019int\u00e9r\u00eat sup\u00e9rieur de l\u2019enfant doit \u00eatre le guide de…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"class_list":["post-154","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/saintjosephspy.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/154","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/saintjosephspy.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/saintjosephspy.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/saintjosephspy.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/saintjosephspy.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=154"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/saintjosephspy.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/154\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":415,"href":"https:\/\/saintjosephspy.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/154\/revisions\/415"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/saintjosephspy.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=154"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}